سبک های مختلف یادگیری و تأثیر آن بر مشارکت زبان آموزان در کلاس

امروزه روش تدریس ESA(Engage, Study, Activate)  در بین تمام معلمان انگلیسی در سراسر جهان رایج است.
این روش، فرآیند آماده سازی و برنامه ریزی درس را به ویژه برای کسانی که در ابتدای مسیر معلمی هستند، بسیار ساده و استاندارد می کند.
این روش نشان می دهد که هر درس باید با مرحله ی مشارکت و درگیر کردن زبان آموزان شروع شود. به طوری که توجه شان جلب شود و در طول درس مشارکت فعالی داشته باشند.
علاوه بر این، محتوای کتاب‌های درسی اخیر بیشتر بر اساس روش ESA طراحی شده است.
ایده‌های جذاب متعددی در این کتاب ها گنجانده شده که معلمان می‌توانند در صورت نیاز از آن ها استفاده کنند.

اینکه چطور یک معلم برای درگیر کردن زبان آموزان خود برنامه ریزی کند به موارد زیادی بستگی دارد.
یکی از این موارد سبک مختلف یادگیری زبان آموزان است.
هر معلم باید بر اساس سبک های یادگیری زبان آموزان خود، برای تدریسش برنامه ریزی کند.

دسته بندی زبان آموزان بر اساس سبک های مختلف یادگیری

بر اساس سبک های مختلف یادگیری، می توان زبان آموزان و یا همان یادگیرندگان را به دسته های زیر تقسیم کرد:

1. یادگیرندگان دیداری یا بصری visuals
2. یادگیرندگان شنیداری auditories
3. یادگیرندگان حرکتی  kinaesthetic

یادگیرندگان دیداری یا بصری visuals

به کسانی که با دقت تماشا می کنند و از طریق تماشای تصاویر، فیلم ها، تابلو و غیره یاد می گیرند، یادگیرنده بصری می گویند.
این یادگیرندگان از حافظه دیداری قوی برخوردارند.
آن ها می توانند آنچه را که در طول درس می بینند بهتر از کارهایی که به صورت عملی انجام می دهند یا می شنوند به خاطر بیاورند.

یادگیرندگان شنیداری auditories

به کسانی که هنگام صحبت کردن یا گوش دادن به فایل‌های صوتی، معلم و همکلاسی‌ها، درس را بهتر یاد می گیرند. یادگیرنده شنیداری می گویند.

به نظر می رسد که ورودی شفاهی برای این نوع یادگیرندگان جذاب تر است.

یادگیرندگان حرکتی  kinaesthetic

به کسانی که از طریق تمرین و مشارکت در انجام پروژه ها یا ساخت صنایع دستی یاد می گیرند، یادگیرنده حرکتی می گویند.

برای مطالعه مقاله چطور بفهمم زبان آموزم یاد گرفته؟ ۱۱ روش خلاقانه برای سنجش میزان یادگیری اینجا کلیک کنید.

نظریه های سبک یادگیری

ممکن است فکر کنید  به همین دلیل است که برخی از دانش آموزان شما به برخی از فعالیت ها و درس های شما پاسخ بهتری می دهند.
این یک موضوع کاملاً بحث برانگیز در آموزش است.

با این که بسیاری از معلمان با VAK (Vision, Auditory, and Kinesthetic) موافق هستند، بسیاری دیگر این فرضیه را رد می کنند.
آن ها بر این باور هستند که منطقی نیست که توانایی یادگیری یک فرد به یکی از این دسته ها محدود می شود.
یا اگر شخصی یادگیرنده دیداری است، نمی تواند از طریق گوش دادن یا تمرین یاد بگیرد.

جنبه بحث برانگیز دیگر این نظریه این است که معلمی وارد کلاس می شود و طی لحظات کوتاهی که فرصت آشنایی با دانش آموزان دارد، در مورد سبک یادگیری آن ها تصمیم می گیرد.

بنابراین منطقی تر به نظر می رسد که به این نتیجه برسیم که افراد در واقع از طریق ترکیبی از این سبک ها یاد می گیرند.
با این حال، داشتن آگاهی در مورد نظریه های سبک یادگیری، به معلم کمک می کند تا درس های مناسب تری طراحی کند.

ابزارهای متنوع برای جذب و مشارکت بیش تر دانش آموزان با سبک یادگیری متفاوت

ابزارهای متنوعی وجود دارد که معلم می‌تواند برای جذب و تمرکز دانش‌آموزان در طول درس در کلاس استفاده کند.

۱- داستان و حکایت – یادگیرندگان شنیداری

گفتن یک داستان سرگرم کننده یاتعریف یک تجربه شخصی خاص یک روش عالی برای جلب توجه کامل دانش آموزان و شروع درس است.
این فعالیت مخصوصاً برای زبان آموزان با سبک یادگیری شنیداری که به گوش دادن علاقه دارند، بسیار کاربردی است.
دانش آموزان دوست دارند بیشتر در مورد معلمان خود بدانند
از طرفی این روش به معلم کمک می کند با زبان آموزان رابطه ی قوی تری برقرار کند.
اگر جز آن دسته افراد که داستان و حکایت های زیادی دارند، نیستید اصلا نگران نباشید.
می توانید از معلمان دیگر کمک بگیرید یا داستانی که مرتبط با درس تان است را پیدا کنید.

۲- تصویر – یادگیرندگان دیداری

تصاویر بسیار جذاب هستند و تقریباً برای همه موضوعات آموزشی در دسترس هستند.
همجنین می توانید تصاویری که در طول درس دارید را روی دیوار بچسبانید تا در معرض دید زبان آموزان باشد.
این باعث می شود زمان کمتری صرف آموزش این دست مطالب کنید.
همچنین اگر دوست دارید می توانید از تصاویر شخصی خود برای آموزش استفاده کنید.
زبان آموزان با دیدن معلم خود در تصاویر به وجد می آیند و مطالب را بهتر یاد می گیرند.

استفاده از تصویر به یادگیری و به خاطر آوردن مطالب توسط دانش آموزان، مخصوصا دانش آموزان با سبک یادگیری دیداری، کمک زیادی می کند.

۳- بازی – یادگیرندگان حرکتی

بازی پر جنب و جوش باعث می شود زبان آموزان با سبک یادگیری حرکتی از یادگیری لذت ببرند.
همچنین باعث می شود در کلاس بچرخند و با هم کلاسی های خود تعامل داشته باشند و صحبت کنند.
شروع کلاس با بازی باعث بالا رفتن زمان صحبت زبان آموزان STT و پایین آمدن زمان صحبت معلم TTT می شود.
علاوه بر آن ، انرژی مثبتی را به کلاس شما تزریق می کند و می توانید در ادامه، تدریس موفقی داشته باشید.

برای مطالعه مقاله ۷ نکته در برخورد با دانش آموزانی که در یادگیری کند هستند اینجا کلیک کنید.

ابزارهای سمعی و بصری Audiovisual Aids

به تمامی ابزارهاییی که برای آموزش به کلاس می برید،  AVA یا ابزارهای سمعی و بصری گفته می شود. مانند نقشه، تجهیزات، کره زمین، پادکست، مجله، حیوانات یا حتی افراد و غیره.
این ابزارها برای کمک به ارائه ی بهتر درس، به خصوص برای درس های CLIL (زمانی که درس زبان با یک درس موضوعی ادغام می شود) به کار می روند.
همه ی AVA های مرتبط با موضوع برای کلاس های CLIL می توانند به طور هدفمند مورد استفاده قرار گیرند تا فرآیند یادگیری برای همه نوع یادگیرندگان تسهیل شود.

یکی از اهداف اولیه مرحله مشارکت یا ENGAGEMENT این است که دانش آموزان بتوانند به زبان انگلیسی فکر و صحبت کنند و  از دانش سابق خود در مورد موضوع و محتوای درس استفاده کنند.
آماده کردن سؤالات هدفمند می تواند  دانش آموزان را به بحث های هدفمند هدایت کند.
این می تواند مهارت های گفتاری، شنیداری و همچنین مهارت های مذاکره و متقاعدسازی را در زبان آموزان بهبود ببخشد.